Naše rodina se začala připravovat na mateřskou školu, když měla naše dcera dva roky. Zúčastnili jsme se přípravné skupiny, kde dcera ráda trávila několik hodin denně. Situace se dramaticky změnila k horšímu, když obdržel dlouho očekávaný lístek do zahrady na celý den.
První potíže
Během návštěvy přípravné skupiny se dcera naučila umývat si ruce, chodit na záchod, pokusit se obléknout, snědla s chutí k jídlu, bavila se s ostatními dětmi a bavila se pro svůj věk.
Psycholog přípravné skupiny nás ujistil, že jsme připraveni navštěvovat celodenní mateřskou školu. První dny v nové mateřské škole šly dobře - dcera měla normální náladu, dobrou chuť k jídlu, zájem o nové hry a chatování s ostatními dětmi. Ale to bylo až do doby, kdy jsme dítě vzali za půl dne, až do odpoledního spánku.
Rozhodli jsme se odjet na celý den a okamžitě nastaly problémy:
- každý den ranní záchvaty, slzy, nálady;
- neustálé žádosti zůstat doma, těžké rozloučení;
- potíže s jídlem a spánkem.
Moje dcera začala psát, ačkoli od věku jednoho a půl začala používat místo plenek hrnec - a to je první reakce na stresující situaci, řekl nám psycholog, ke kterému jsme se přišli domluvit po týdnu návštěvy nové mateřské školy.
Tam byla zvýšená úzkost a dokonce i určitá plachost, dítě se bál být sám, maminka, babička, a táta by měl být vždy poblíž.
Samozřejmě jsme s manželem okamžitě mluvili s učiteli mateřských škol, ale ujistili se, že je to normální přizpůsobování do nových podmínek a trvá, může takové chování trvat dlouho, v závislosti na povaze dítěte - maximálně dva měsíce.
Nechtěli jsme dítěti zranit, a tak jsme opět zkrátili pobyt dcery ve skupině na 4 hodiny denně. Byli jsme překvapeni, že v prvním měsíci návštěvy mateřské školy učitelé zrušili procházky na čerstvém vzduchu, kluci byli neustále v místnosti. To bylo vysvětleno tím, že přizpůsobení dětí je snazší a rychlejší, rychle si na nové prostředí zvyknou.
Uplynul měsíc, ale moje dcera nepřestávala jednat a odmítla kategoricky chodit do mateřské školy.
Hlavní problém
Protože se situace nezměnila, manžel a já jsme se rozhodli mluvit s ostatními rodiči bez pečovatelů. Objevil se chmurný obrázek a problém nebyl vůbec přizpůsoben a zvyklý na:
- „Aby se dětem usnadnilo přizpůsobení,“ učitelé zrušili procházky a všechny třídy po celý první měsíc návštěvy mateřské školy.Ujistili své rodiče, že děti začnou brečet, když se situace změní, musí si nejprve na skupinu zvyknout;
- na hodinu nebo dvě bylo vedeno jen omezené množství vývojových tříd: standardní nudná tělesná výchova, kresba, hudba jednou týdně, a to je vše;
- děti neměly volný čas - žádné modelování, žádné kreslení, žádné organizované hry. Děti byly ponechány na vlastních zařízeních.
V důsledku této adaptace vytvořila dcera pevný nápad, že na zahradě není co dělat - „hooligans tam nejsou zajímaví“ (přirozeně, děti, které nebyly zaneprázdněny ničím, rozbily všechno kolem).
Uplynuly tedy tři měsíce. Ano, ráno se ve skupině objevily ranní procházky, hodiny hudby a tělesná výchova, kreativita. Ale moje dítě si nikdy nedokázalo zvyknout na novou situaci, hněv pokračoval, zahrada se stala mučením a zkouškou pro celou naši rodinu. Bylo jasné, že nejde o přizpůsobení. A pak co?
Jednoho večera došlo k přerušení rodičovského chatu a vše, co jsem cítil intuitivně, bylo potvrzeno: učitelé křičí na děti, večer nezapínají světla a negativně nechávají děti plakat a rodiče je brali domů brzy (pracovní den učitele skončil) hned poté, co rodiče vzali poslední dítě), byly na smartphonu ukázány karikatury (a starší skupiny této moskevské mateřské školy měly televizi vůbec), s dětmi řekly svým rodičům nepřijatelné věci: „Vaše dítě nenávidí školku a chcete ji nechat, dokud večeře “... O tom, aby se děti zajímaly, zapojily se do hry, přečetly knihu nebo řekly něco o světě kolem, nebylo vůbec pochyb.
Po neúspěšných pokusech o změnu situace jsme se rozhodli převést dítě do jiné předškolní instituce. Naštěstí se tak stalo v polovině školního roku. Tentokrát jsme měli s pedagogy velké štěstí - jsou motivováni, zapojeni do dětí, přicházejí s tematickými týdny kreativity, vytvářejí ve skupině velmi příjemnou atmosféru. Moje dítě, jehož život prošel stresem, okamžitě pokročilo ve vývoji.
Negativní zkušenost však nedovolila její dceři okamžitě změnit svůj přístup k mateřské škole. Trvalo čtyři měsíce, než souhlasila s pobytem po celý den a začala se stále více podělit o zajímavé dojmy a události, které se jí přihodily ve školce.
Stále musíme udělat spoustu práce, aby naše dcera zapomněla na negativní zkušenost první mateřské školy. Psycholog mi poradil, abych častěji sledoval nahrávky spolužáků, diskutoval o nových přátelích a hrách ve skupině a sledoval kresby a řemesla společně.
Jednoduchá pravidla pomohou vyhnout se negativním zážitkům a ochrání dítě před negativitou ve školce:
- nejprve se zajímejte o to, co rodiče říkají o této dětské instituci v sociálních sítích, jak mluví o učitelích a řediteli;
- můžete mluvit s rodiči, kteří již tuto mateřskou školu navštěvují, jen když se s nimi setkávají u brány, když je vyzvednou;
- Musíte mluvit s učitelem - zjistit, jaké metody používá, co chce dítě učit. První dojem, který je málokdy klamavý, je nesmírně důležitý. Pokud se učiteli nelíbilo, je lepší hledat novou mateřskou školu a neriskovat psychiku dítěte;
- neignorujte první negativní emoce a duševní stav dítěte - dítě se nemůže přizpůsobit nervové situaci lhostejnosti a stres negativně ovlivňuje normální vývoj dítěte;
- komunikovat s rodiči, účastnit se schůzek, účastnit se života mateřské školy, být vždy aktuální a včas identifikovat možné problémy.
Můžete přijít vyzvednout dítě brzy, asi za hodinu, když si učitel je jistý, že ještě je dost času, než dorazí rodiče. Věř mi, můžeš vidět a učit se spoustu zajímavých věcí.
Někdy není zbytečné poslouchat, co se děje ve skupině za zavřenými dveřmi.Je-li učitel s vámi zdvořilý a milý a dítě nechce chodit do mateřské školy, musíte pochopit důvody a bránit zájmy dítěte. Kromě vás vás nikdo nechrání.
Také jsme četli: Dítě nechce chodit do mateřské školy - co dělat
