Co znamená bezplatné rodičovství: zásady a předpisy

Potkali jste tříleté dítě, které běží po chodbách kliniky, křičí na plíce, hází se hračkami a bojuje? Ukázalo se, že se jedná o bezplatné vzdělávání, jak vysvětlila jeho matka. Ne, ne, něco je tady špatně! Velcí pedagogové minulých let nemohli takové bezohlednosti dovolit.

Po tři století zájem o výchovu dětí nezmizel. Co přitahuje rodiče k tomuto pojmu? Co je to a kde jsou hranice přípustnosti?

Odkud pocházela myšlenka bezplatného vzdělávání?

Nejprve hovořili o bezplatném vzdělávání v 18. století. Jejím zakladatelem je Jean-Jacques Rousseau. Trval na vývoji dětí v souladu s přírodou. V letech 19–20 století se tento systém pokusil zavést do praxe K. N. Ventzel „Dům svobodného dítěte“, L. N. Tolstoy „Škola Yasnaya Polyana“, A. Radchenko „Šalunovská škola“ a další. To bylo zvažováno v spisech M. Montessori, Yu I. I. Fauska, E. Kay, D. Dewey.

V praxi se bezplatné vzdělávání zakořenilo ani v Rusku, ani v zahraničí. Moderní pedagogika si však vypůjčila mnoho zásad a metod, které se nyní používají v praxi. Například: nahrazení autoritářského stylu výuky demokratickým, odstranění tělesných trestů, použití metody zapojení, individuální přístup, důraz na fyzický vývoj, vytváření příznivých podmínek atd.

Klíčové body

Vzdělání zdarma - Jedná se o rozvoj, vzdělávání a odbornou přípravu založenou na svobodě volby dítěte, bez nátlaku. Teoretický základ - každé dítě má zpočátku schopnosti, které se mohou rozvíjet samostatně, stačí k tomu vytvořit příznivé podmínky.

Různí učitelé mají svůj vlastní koncept bezplatného vzdělávání, ale mají mnoho společného.

• Rovnost. Dospělý je přítel a pomocník, nikoli mentor, který musí být poslušně poslouchán. Neměl by existovat autoritářský styl učení. Mezi dospělým a dítětem, přátelství a plná důvěra.
• Svoboda volby. Tato schopnost počítat s názorem na "drobky". Děti se rozhodují o spánku, každodenní práci a volném čase. Účast je volitelná. Studenti mají možnost zvolit si předměty studia.
• Respekt k osobnosti dítěte. Malý člověk je považován za rovnocenného člena společnosti s vlastními zásluhami a osobními názory.
• Metoda zapojení. Odmítnutí ze systematického povinného učení. Školení a vzdělávání je vytvářeno zapojením dítěte do procesu. To znamená, že musí mít zájem.
• Aktivní činnost dítěte. Děti se aktivně podílejí na jejich vývoji a učení, poučují se ze svých vlastních zkušeností zákony přírody a fyziky. Znalosti se získávají prostřednictvím práce, her, experimentů.
• Individuální přístup. Dítě je přijímáno tak, jak je, se svými vlastnostmi a slabostmi. Ke každému osobnímu přístupu.
• Odmítnutí jakéhokoli druhu násilí. Ne „musí“ a „mělo by“. Nenuťte dělat to, co dítě nechce. To platí pro jakoukoli činnost, stejně jako jídlo, denní spánek, lekce. Děti nejsou potrestány ani za závažné pochybení.
• Úzké spojení s přírodou. Vývoj v souladu s přírodním prostředím. Znáte sebe jako součást přírody. Děti vštěpují lásku a úctu k ní.
• Rozvoj schopností. Poskytněte příležitost samostatně vyvinout vrozené sklony. Vytvářet podmínky tak, aby dítě v každém okamžiku mohlo ukázat fantazii a kreativitu. Volný přístup k potřebným materiálům.

Také jsme četli:Bezplatné vzdělávání: klady a zápory

Teorie volného vzdělávání

Musíte pochopit, že vzdělání svobody nemá nic společného s přípustností a hýčkáním. Neustále se zabývají dětmi, ale tyto třídy procházejí bez povšimnutí: hrou, prací, pomocí, tvořivostí, čtením, mluvením. Děti jsou vyprávěny o dobrých a špatných činech, důsledcích nesprávného chování, vštěpovaných úctě k přátelům, úctě k přírodním zdrojům.

Dítě je vždy pod dohledem. Když dělá špatné věci, místo škubání, učení nebo ignorování, je mu vysvětleno důsledky jeho chování. Dítě je zlomyslné a oddává se - neklíní ani trestá, ale obrátí svou pozornost k užitečnému povolání: tvořivosti, práci.

Na jedné straně má dítě právo zvolit si, co má dělat a kdy. Neexistují žádné pokyny a učení, ale na druhé straně nechodí při této příležitosti a nedělají pro něj to, co dokáže sám. Například: vyčesejte si vlasy, oblékněte se, jedte sami.

Dítě je ve svých jednáních a jednáních svobodné, dokud nepoškodí ostatní a neporuší svobodu jiné osoby.

Bezplatné vzdělávání není přípustné

Jedním z důvodů, proč se výchova ke svobodě zakořenila v praxi, je zkreslený pohled na tento koncept. A kdyby to byli jednotlivci ... Ale došlo k tomu, že byly vytvořeny speciální školy, kde byly děti ponechány na jejich vlastních zařízeních. Nebyly žádné třídy a učení. Dělali to, co chtěli, bez omezení. Výsledkem nejsou žádné znalosti, žádné dovednosti, žádné vzdělání. Na konci školy se ne všichni studenti dokázali adaptovat a žít normálně ve společnosti.

Chyby zkreslené myšlenky bezplatného vzdělávání

1. Přípustnost. Někteří rodiče zaměňují bezplatné vzdělávání za „vše je možné“. Umožnit dítěti dělat to, co chce, neomezovat, nezakazovat, i když to poškozuje ostatní. Nedostatek kontroly nad dítětem, žádná výchova a učení. Výsledkem je nekontrolovatelné, nemorální, sociálně odmítnuté dítě.
2. Souhlas. Zjistilo se, že rodiče se skrývají za tímto termínem a skrývají lhostejnost k vývoji a výcviku svého dítěte. Dítě je ponecháno na svých vlastních zařízeních, protože dospělí na něj nemají čas: "Bude růst jako všichni ostatní." Nemyslí na to, jak vyroste.
3. Podání nebo „Tanec do jeho melodie“. Další častou chybou je řídit se pokyny dítěte. Nařídil, jeho rodiče to okamžitě udělali. Děti by měly mít své vlastní postavení, ale máma a táta nejsou otroci. Dospělí je spolehlivost, bezpečnost a podpora pro dítě.
4. Dělají to pro něj. Dítě zlobivý, odmítá jíst a oblékat se sama, máma okamžitě nakrmila lžičkou a oblečená. Nejedná se o svobodu volby, ale o vzdělání manipulátor. Nyní ví přesně, co je třeba udělat, aby se dosáhlo toho, co chce.

Výchova ke svobodě v 21. století

V současné době obnovený zájem o bezplatné vzdělávání. Rozvojová centra se otevírají v řadě měst v Rusku a Evropě metodou M. MontessoriVytvářejí se waldorfské zahrady a školy.

Od roku 1921 do současnosti funguje Letní škola ve Velké Británii. Založil Alexander Neill. Vzdělávací instituce je založena na samosprávě.

Waldorfův systém

[sc name = ”ads”]

Zakladatel rakouského vědce R. Steiner. První škola byla otevřena v Německu v roce 1919 a v roce 1925 první mateřská škola.

Mateřská škola Waldorf. Velmi odlišné od tradičních státních zahrad. Veškerý nábytek a vybavení dětských hřišť jsou vyrobeny z přírodních materiálů. V jedné skupině jsou děti různého věku: od 3 do 7 let. Dospělí nesmějí předávat své hlasy dětem a trestat. Slovo „Ne!“ používá se ve výjimečných případech: k předcházení nebezpečí.

Hračky jsou vyrobeny ze slámy, dřeva, tkaniny. Často se projevují neúplností pro rozvoj dětské fantazie.

V přítomnosti dětí se učitel zabývá domácími pracemi nebo ruční prací. Vaří, čistí, šije a občas tráví čas s dětmi. Batole mohou sledovat a účastnit se aktivit pro dospělé.

Denní spánek, jídlo, hry - dle libosti. Dítě má právo odmítnout lekci pořádanou lektorem.

Jídlo se vaří přímo ve skupině. Děti jsou přímo zapojeny do vaření. Porce jsou rozloženy v souladu s individuálními potřebami studentů.

Děti se zabývají různými druhy manuální práce: výšivkou, řezbou dřeva, hrnčířskou výrobou, prací na tkalcovském stavu, v zahradě, v zahradě, v kuchyni. Velká pozornost je věnována seznámení s lidovou kulturou.

Waldorfská škola. Systematické školení je postaveno bez nátlaku. V nižších ročnících se děti učí vědu bez námahy. U seniorů se používá metoda zapojení.

Trénink trvá 12 let. Neexistuje žádný systém hodnocení. Velká pozornost je věnována duchovnímu rozvoji, seznámení s kulturou a tradicemi.

Ve škole se děti zabývají ruční prací a zahrádkářstvím, šitím, pletením, tancem a divadelními představeními. Třídy jsou navrženy tak, aby se duševní činnost střídala s fyzickou prací. Dítě dostává motivaci k učení porovnáním současných úspěchů s vlastními výsledky za minulé období.

Steinerův systém bezplatného vzdělávání nepoužívá vizuální vyučovací metody, zdůrazňující poznání s pocity. Základem je potvrzení psychologů, že emoční paměť je stabilnější než vizuální. Hlavním důrazem je zahrnout pocity dětí, jejich zájem.

Waldorfské školy nemají ředitele. Řídí je rada, která se skládá z rodičů a učitelů. Dospělí se aktivně podílejí na životě dětí.

Vzdělávání zdarma je schopnost dospělých poslouchat a slyšet dítě. Respektujte pocity, potřeby a touhy malého člověka.

Také jsme četli:

• Výchova dítěte do jednoho roku: hlavní tipy pro rodiče
• "Vzdělávám, jak to považuji za vhodné!" nebo 5 rodičovských mýtů
• 7 rodičovských chyb, které dětem brání v úspěchu
• 10 nejúčinnějších postupů výchovy dětí