Keluarga kami mula bersiap untuk tadika ketika anak perempuan kami berusia dua tahun. Kami menghadiri kumpulan persediaan di mana anak perempuan menikmati menghabiskan beberapa jam sehari. Keadaan berubah secara mendadak menjadi lebih teruk apabila tiket yang ditunggu-tunggu ke kebun selama sehari penuh diterima.
Kesukaran pertama
Semasa lawatan ke kumpulan persediaan, anak perempuan itu belajar bagaimana mencuci tangannya, pergi ke tandas, cuba berpakaian sendiri, makan dengan selera makan, suka bercakap dengan anak-anak lain dan berbual hebat sepanjang usianya.
Ahli psikologi kumpulan persediaan memberi jaminan bahawa kami bersedia untuk menghadiri tadika seharian. Hari-hari pertama di tadika baru berjalan lancar - anak perempuannya mempunyai mood yang normal, selera makan yang baik, minat untuk permainan baru dan berbual dengan anak-anak lain. Tetapi, ini sampai pada waktu kita mengambil anak dalam setengah hari, hingga tidur petang.
Kami memutuskan untuk berangkat seharian dan masalah segera bermula:
- setiap hari amukan pagi, tangisan, mood;
- permintaan berterusan untuk tinggal di rumah, perpisahan berat;
- kesukaran makan dan tidur.
Anak perempuan saya mula menulis, walaupun dari usia satu setengah dia mula menggunakan periuk bukan lampin - dan ini adalah reaksi pertama terhadap keadaan yang tertekan, kata seorang psikologi kepada kami, yang kami temui seminggu kemudian mengunjungi tadika baru.
Terdapat kegelisahan yang meningkat dan bahkan sedikit rasa takut, bayi itu takut untuk bersendirian, ibu, nenek, dan ayah harus selalu berada di dekatnya.
Sememangnya, saya dan suami segera berbincang dengan guru tadika, tetapi mereka memberi jaminan bahawa ini adalah perkara biasa adaptasi hingga keadaan baru dan tahan lama, tingkah laku seperti itu boleh memakan masa yang lama, bergantung pada sifat anak - maksimum dua bulan.
Kami tidak mahu mencederakan anak itu, jadi kami sekali lagi mengurangkan masa tinggal anak perempuan dalam kumpulan menjadi 4 jam sehari. Kami terkejut bahawa pada bulan pertama mengunjungi tadika, guru membatalkan jalan-jalan di udara segar, lelaki-lelaki itu terus berada di dalam bilik. Ini dijelaskan oleh fakta bahawa penyesuaian anak-anak lebih mudah dan cepat, mereka cepat terbiasa dengan persekitaran baru.
Sebulan berlalu, tetapi anak perempuan saya tidak berhenti bertindak dan enggan pergi ke tadika dengan jelas.
Masalah utama
Oleh kerana keadaan tidak berubah, saya dan suami memutuskan untuk berbincang dengan ibu bapa lain tanpa penjaga. Gambaran suram muncul dan masalahnya sama sekali tidak menyesuaikan diri dan terbiasa dengan:
- "Untuk mempermudah kanak-kanak untuk menyesuaikan diri," guru membatalkan jalan-jalan dan sebarang kelas sepanjang bulan pertama mengunjungi tadika.Mereka memberi jaminan kepada ibu bapa bahawa anak-anak mula menangis ketika keadaan berubah, mereka mesti terlebih dahulu membiasakan diri dengan kumpulan itu;
- hanya sebilangan kecil kelas pengembangan yang dijalankan selama satu atau dua jam: pendidikan jasmani, lukisan, muzik yang membosankan standard seminggu sekali, dan itu sahaja;
- anak-anak tidak mempunyai masa lapang - tidak ada pemodelan, gambar, permainan tidak teratur. Kanak-kanak dibiarkan menggunakan alat mereka sendiri.
Sebagai hasil penyesuaian seperti itu, anak perempuannya membentuk idea tegas bahawa tidak ada hubungannya di kebun - "hooligan tidak menarik di sana" (secara semula jadi, anak-anak yang tidak sibuk dengan apa-apa yang merosakkan segala-galanya).
Sehingga tiga bulan berlalu. Ya, jalan-jalan pagi, pelajaran muzik dan pendidikan jasmani, kreativiti seminggu sekali kini muncul dalam kumpulan. Tetapi anak saya tidak pernah dapat membiasakan diri dengan keadaan baru, amukan terus berlanjut, kebun menjadi siksaan dan ujian bagi seluruh keluarga kami. Jelas bahawa masalahnya bukanlah penyesuaian. Tetapi bagaimana?
Suatu petang, sembang orang tua putus, dan semua yang saya rasakan secara intuitif disahkan: para guru menjerit kepada anak-anak, pada waktu petang mereka tidak menyalakan lampu dan secara negatif membuat anak-anak menangis, dan ibu bapa membawanya pulang lebih awal (hari kerja guru berakhir tepat setelah ibu bapa mengambil anak terakhir), kanak-kanak itu menunjukkan kartun di telefon pintar (dan kumpulan yang lebih tua di tadika Moscow ini mempunyai TV sama sekali), dengan anak-anak mereka mengatakan perkara yang tidak dapat diterima kepada ibu bapa anda: "Anak anda membenci tadika, dan anda mahu meninggalkannya sehingga makan malam ”... Mengenai itu, untuk menarik minat kanak-kanak, untuk terlibat dalam permainan, membaca buku atau memberitahu sesuatu tentang dunia di sekitar, tidak ada pertanyaan sama sekali.
Setelah percubaan yang tidak berjaya untuk mengubah keadaan, kami memutuskan untuk memindahkan anak itu ke institusi prasekolah yang lain. Nasib baik, ini dilakukan pada pertengahan tahun persekolahan. Kali ini kami sangat beruntung dengan guru - mereka bermotivasi, mereka terlibat dengan anak-anak, mereka datang dengan minggu tematik untuk kreativiti, mereka mencipta suasana yang sangat selesa dalam kumpulan. Anak saya, yang hidupnya mengalami tekanan, segera melonjak perkembangannya.
Tetapi, pengalaman negatif itu tidak memungkinkan puterinya segera mengubah sikapnya ke tadika. Ia mengambil masa empat bulan sebelum dia bersetuju untuk tinggal seharian penuh dan mula berkongsi kesan dan peristiwa menarik yang menimpanya di tadika.
Kami masih mempunyai banyak kerja yang perlu dilakukan agar anak perempuan kami melupakan pengalaman negatif tadika pertama. Pakar psikologi menasihati saya untuk menonton rakaman orang dewasa lebih kerap, membincangkan rakan dan permainan baru dalam kumpulan, dan menonton gambar dan kraf bersama.
Peraturan mudah akan membantu mengelakkan pengalaman negatif dan melindungi anak daripada negatif di tadika:
- mula-mula berminat dengan apa yang ibu bapa katakan mengenai institusi anak-anak ini di rangkaian sosial, bagaimana mereka bercakap mengenai guru dan pengarah;
- anda boleh berbincang dengan ibu bapa yang sudah berkunjung ke tadika ini, hanya berjumpa dengan mereka di pintu pagar ketika mereka menjemput anak-anak;
- Anda mesti bercakap dengan guru - cari kaedah apa yang dia gunakan, apa yang ingin diajar oleh anak itu. Kesan pertama, yang jarang menipu, sangat penting. Sekiranya guru tidak menyukainya, maka lebih baik mencari tadika baru dan tidak mengambil risiko jiwa kanak-kanak;
- jangan mengabaikan emosi negatif pertama dan keadaan mental bayi - kanak-kanak itu tidak dapat menyesuaikan diri dengan keadaan saraf yang tidak peduli, dan tekanan memberi kesan negatif terhadap perkembangan normal bayi;
- berkomunikasi dengan ibu bapa, menghadiri perjumpaan, mengambil bahagian dalam kehidupan di tadika, untuk sentiasa mengetahui dan mengenal pasti masalah yang mungkin berlaku pada waktunya.
Anda boleh datang menjemput bayi lebih awal, sekitar satu jam, ketika guru yakin bahawa masih ada banyak masa sebelum ibu bapa tiba. Percayalah, anda dapat melihat dan mempelajari banyak perkara menarik.
Kadang-kadang tidak berlebihan untuk mendengarkan apa yang berlaku dalam kumpulan di belakang pintu tertutup.Sekiranya guru bersikap sopan dan baik dengan anda, dan anak itu tidak mahu pergi ke tadika, anda perlu memahami alasannya dan mempertahankan kepentingan bayi. Tidak ada yang melindunginya kecuali kamu.
Kami juga membaca: Kanak-kanak itu tidak mahu pergi ke tadika - apa yang perlu dilakukan
